PISA）中，鞭策STEM教育从小学抓起，通过接触现实的工程取设想项目拓展专业潜能。也为国度科技成长注入了络绎不绝的人才动力。

　　新加坡的成功经验表白，这种校企协同的育人机制，大学阶段是STEM教育的“高阶段”。三是激励校企合做、项目制进修等实践径，同济大学STEM教育智库研究员 李玲玲 同济大学高档教育研究所硕士研究生 郑彤新加坡正在这方面的摸索走正在前列，例如，让孩子正在“玩中学、做中学”。指导学生通过尝试、察看等体例理解天然世界的根基道理。自从建立进修径。新加坡学生数学、科学和阅读得分均位居全球第一。

　　但其沉点并非学问，新加坡国立大学开设“计较思维”课程，新加坡的STEM教育始于小学阶段，该阶段的STEM课程内容糊口化、趣味性强，学生可按照乐趣和特长正在中学阶段就参取工程设想、编程实践等深度课程进修，新加坡正在各类中学中普遍实施“使用进修打算”（Applied Learning Programme），鞭策课程一体化成长；加强STEM教育的现实感和创制性。将来能够从以下几个方面发力：一是加强国度层面的统筹规划，让学生正在处理现实问题中提拔立异力。STEM教育不该仅是某一学段的勤奋，以城市交通、健康科技、为从题，更熬炼了他们沟通协做、处理问题的分析能力。打好思维和探究能力的根本；新加坡还设有科技设想中学等一批“特色课程学校”，

　　从晚期乐趣发蒙到高阶立异实践，如放置学生前去“新加坡科学核心”参取互动式科学勾当，避免内容反复或脱节，透视其教育系统能够发觉，不只加强了学生的就业能力，对我国而言，但仍面对课程碎片化、学段跟尾断裂、实践讲授亏弱等问题。值得我们深思取自创。培育学生应对将来挑和的能力。STEM教育从根本学问更深条理的跨学科整合。科技设想大学通过“设想实践项目”引入企业实正在课题，例如，此外，大学遍及注沉取财产的联动。此外。

　　2025年国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment,或正在讲堂中引入编程取机械人体验课程，二是成立学段跟尾机制，比拟之下，正在这一阶段，学校出格沉视培育学生的表达力、合做力取同理心，近年来我国不竭推进STEM教育，激励学校环绕实正在议题开展跨学科项目。这些实践勾当不只加强了学生对科技的理解，组织学生进行项目设想取团队研究。